domingo, 4 de octubre de 2009
INTRODUCCION
La
integración del estudiante al mundo cibernético es permanente por medios casuales
(en casa) o
formales (como disciplina de aprendizaje en el pénsum
académico), cada una de estas formas han permitido que el joven
este de alguna manera familiarizado con el manejo de algunos recursos multimedia.
Siendo esta una realidad es
imprescindible que en el proceso académico
se integre estos recursos al proceso de enseñanza
aprendizaje, claro
esta con las precauciones del caso.
El proceso de realización
del proyecto utilizando estos recursos es: - Como primer paso se incluye o actualiza, al estudiante de primero,
en la utilización del MSN. En cuanto a los grupos de segundo y tercero ya se empezó en
el año lectivo
anterior.
- Posteriormente una vez conocido el uso de msn se esta enseñando la creación de
un blog medio por el cual el estudiante hará público su trabajo a desarrollar.
- Una vez conocido este recurso procedemos ya ha realizar una alimentación de los blogs informativos y
descriptivos , con el material preparado por el estudiante , lo que ha permitido que
se motive y despierte el interés por conocer los tópicos de la física a desarrollarse.
La acogida de los estudiantes es total y con todo el entusiasmo característico en esta especialidad incluso por el nuevo grupo que esta formando parte de este proceso.
El sentir se ha hecho total y se ha podido observar el compañerismo, la cooperación, el servicio, perseverancia, la disciplina, la entrega en cada parte del desarrollo de este proyecto.
ANTECEDENTES
En un marco de incesante búsqueda, por ir a la par con el avance y desarrollo tecnológico ya había comenzado ( año escolar 2008-2009) a incluir en el proceso de enseñanza aprendizaje el recurso multimedia con los estudiante del tercero de bachillerato de especialidad Químico Biólogo y el primero y segundo año de bachillerato, en formación, de la especialidad de Físico Matemático logrando buenos resultados.
Como toda empresa tiene sus inconvenientes esta no podia ser la excepción, uno de los inconvenientes era la no existencia del Internet en la Institución ni en la Parroquia, sin embargo se desarrollo lo planificado, para ese momento, acud
iendo a centros de Internet en las ciudades cercanas de Tulcán y Huaca.
Este inconveniente fue un hecho para que los padres de familia se opusieran llevando una queja ante las autoridades institucionales pero, como el ave fénix, aparece la oportunidad de crear un centro de informática en un local particular junto a la institución, brindando este servicio a precios módicos.
Al mismo tiempo como no podía ser de otra forma fui convocada ante las autoridades, donde se expuso sobre la urgente necesidad de incluir al estudiante en el conocimiento y manejo del internet y los recursos multimedia.
Luego de la participación con las autoridades sorprendente mente hubo una aceptación casi inmediata y como prueba de aceptación fue el hecho de instalar el Internet en la institución, en un comienzo auto financiado por la misma, incluyendo el equipo correspondiente.
Se pone al estudiante en contacto con este recurso al realizar algunos documentales y envíos de trabajos por el MSN, lo que permitió conocer cuánto estaban informados los estudiantes, y sobre qué aspectos había qué actuar.
JUSTIFICACIÓN
La física es el mejor contexto para desarrollar una didáctica de cambio conceptual donde se aprende haciendo, un área estratégica para aplicar el uso y conocimiento de las TIC
El conocimiento da oportunidad, la ciencia da capacidad, conocimiento, ofrece, es abierta, los riesgos de la ciencias no existen hay riesgos en el hombre mas que en la misma ciencia es el mal uso de la ciencia el que determina los riesgos
El Laboratorio es el mejor contexto para aprender el método científico, aprender a aprender, pensar científicamente, alimentar su curiosidad, permitiendo cambiar su modelo mental,
ver en que consiste un conocimiento disciplinado riguroso.
Para enseñar física se requiere responsabilidad, evitar que se conozca sin comprender, permitir razonar, actuar, dar un paso de la comprensión a la explicación, por lo que se requiere de estrategias didácticas activas.
Que mejor oportunidad esta para conseguir los dos objetivos el de la ciencia y el de la metodología.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2008-2009 Un año lleno de altibajos, pues la avalancha de implementos tecnológicos al alcance del dicente provoco un permanente y constante roce entre personal docente y dicente, hecho que por falta de reglamentos, sobre esta incursión tecnológica, en ocaciones se grababan.
Visto esto no creí que debemos negarnos ante tan abasallante presencia creí que es importante que tomemos este avance tecnológico antes que un enemigo en un aliado para nuestro quehacer educativo, por lo que empecé a plantear algunas preguntas:
- que hacer?
- cómo transformar esto en un hecho a favor?
- quien debe hacerlo?
- a quien debe dirigirse?
- con quien trabajar sobre este aspecto?
en fin la lista continuo y comense a cuestionar sobre esta situación, encontrándome con la cruda realidad de comprender que por falta de conocimiento muchas veces nos oponemos.
Se miraba como algo improcedente el hecho de utilizar estos recursos a favor del aprendizaje.
Sin embargo aún contra corriente continué en mi búsqueda de dar utilidad a los recursos tecnológicos.
Compartí la inquietud con jóvenes estudiantes a nivel universitario, y encontré un sendero una luz de solución que pretendo poner a vuestra consideración.
PRESENTACION DEL PROYECTO
PROYECTO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La Especialidad, cuya característica siempre es de innovación y participación activa y dinámica en los diferentes eventos, se apresta a intervenir desidida y con todo el entusiasmo en el
PROYECTO DE "LA TECNOLOGÍA COMO RECURSO DE APRENDIZAJE DE LABORATORIO DE FÍSICA"
planteado y en acción; el mismo que se presentará en el evento de Ciencia y Tecnología, a realizarse, convocado por la Dirección de Educación Del Carchi.LA TECNOLOGÍA COMO RECURSO DE APRENDIZAJE DE LABORATORIO DE FÍSICA
TEMA
Documental de Informes de Experimentos de Laboratorio de Física. Colección PIWI.
DATOS INFORMATIVOS
Institución: Colegio Nacional "César A. Mosquera"
Nivel: Bachillerato
Especialidad: Físico-Matemático
ESTRUCTURA
- Planteamiento del problema.
- Antecedentes.
- Justificación.
- Introducción.
- Objetivos.
- Hipótesis.
- Contenido
. Características
. Proceso
. Presentación del material didáctico a realizarse .
- Cronograma.
- Anexos
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
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